Шпаргалки по философии, стр. 5

Но, как бы то ни было, а задача сделать понятным ход мысли Кузанского, и сделать

понятным то, что он хотел сказать, по-моему, на этом примере выглядит вполне

выполнимой. Теперь любой «обычный человек» видит ту же самую «очевидность» в

совпадении максимума и минимума, которую видел Николай Кузанский, и это главное. А

видит ли сам человек эту самую очевидность по своим личным убеждениям, или не видит

– это совершенно не важно, потому что человек сдает на экзамене не свои убеждения, а

философию Николая Кузанского.

Вот так построены шпаргалки.

Дополнительно хочется сказать еще одно – нигде в тексте учебного материала нет

ни отношения автора к его содержанию, ни личных убеждений автора. Шпаргалки

сделаны в полном соответствии с учебной традицией и направлены на то, чтобы

изучалась официальная версия классической философии,

то есть её

усреднённо-принятая концепция для системы высшего образования и для системы

подготовки научных кадров.

Еще одна непривычная сторона текста – в нём минимум информационного шума.

Всё это опять же только для того, чтобы материал был компактным и легко усваивался.

Например, практически нет инициалов, почти совсем не используются имена философов,

а только их фамилии, опущены даты рождения и смерти, и вообще разные всевозможные

даты; мало ссылок на латинские, греческие и любые другие языковые источники

происхождения терминов, не приводятся названия работ, география, биография и т.д., и

всё остальное прочее, что не относится непосредственно к главной цели – уяснить смысл

той или иной философской концепции. Если это и пробел, то это очень легко

восполнимый пробел. Но не для данного случая – живой работе мысли ничего не должно

мешать.

И последнее – в некоторых местах текста некоторые отдельные слова или фразы

выделены полужирным шрифтом. Обычно полужирным в учебном материале выделяется

то, что следует запомнить наизусть, или то, что является каким-либо главным смысловым

разделом текста. В шпаргалках этот прием используется совершенно для другого.

Чтение слов полужирного шрифта предназначено для так называемого «второго

чтения», то есть для чтения, когда материал не изучается, а вспоминается. Многим

знакомо это лихорадочное состояние, когда экзамен уже идет и скоро заходить, а слов в

конспектах слишком много для того, чтобы их сейчас все читать и отыскивать слабые

места в подготовке. Для этого в шпаргалках полужирным шрифтом выделены ровно те

слова, которые следует читать для проверки своих знаний в условиях ограниченного

времени. Всё, что выделено полужирным, составляет смысловой скелет ответа. Чтобы

понять, как это будет в тексте, перечитайте данный абзац вторым чтением, останавливая

зрение только на полужирном шрифте.

8

Этот эффект вспоминания целого по какой-то его знаковой части, знаком каждому

человеку и является удивительным свойством нашего мозга. Например, наши бабушки

завязывали узелки на платках – глянула на узелок перед возвращением домой, и сразу же

вспомнила, что забыла сходить на почту.

Или пусть любой вспомнит более сложный случай, когда, прервавшись надолго в

чтении какой-либо книги, он брал её недели через две, едва и смутно вспоминая даже не

сюжет, а только фабулу, открывал страницу с закладкой, и читал, например:

«И я поняла это, когда увидела тебя, – сказала она, – Это ты, Ник. Господь указал перстом

на твое сердце. Но перст у Него не один, и там есть еще и другие избранные, и они идут сюда, и,

слава Богу, и на них Он указал Своими перстами»

и т.д.

И с первых же слов вдруг всё полузабытое содержание книги мгновенно

высвечивается в памяти и разворачивается перед нашим мысленным взором во всех

подробностях. Таково назначение и полужирного выделения в шпаргалках.

Трудности

Если по мере чтения прямо сейчас у читателя возникли трудности, то это плохой

признак, как для того, кто пишет, так и для того, кто читает.

Но при изучении философии трудности неизбежны, и связаны они даже не со

сложностью предмета, а с неким несовпадением значения бытовых и философских

понятий, или же с серьезным несовпадением мыслительных привычек «обычного

человека» с методами философского осмысления проблем.

Тексты шпаргалок составлены таким образом, чтобы этих трудностей не

возникало. Но, иногда этого бывает недостаточно, и поэтому по некоторым вопросам

даны некие вольные пояснения автора по тем ошибкам, которые наиболее часто

встречаются в практике подготовки к экзаменам.

Кроме того, «Трудности» – это единственный раздел текста, где автор позволяет

себе высказать личное мнение. Это делается не по необходимости, а по темпераменту, и

это разрешено правилами данного учебно-ознакомительного пособия. Во-первых, потому,

что это не учебный раздел текста, и мнение автора не влияет на качество подготовки или

на результат экзамена. А, во-вторых, потому что автору до сих пор всегда легко удавалось

взять разрешение на подобные выходки у того, кто составляет правила для этого текста.

Раздел «Трудности» применяется далеко не всегда, но всегда следует за разделом

«Основные термины».

Основные термины

ДИЗАЙН – внешний стиль оформления и подачи материала.

И Т.Д. (в обычном тексте) – способ закончить фразу, если больше ничего